Clase 13.01.2011

La clase del pasado jueves,nos serviría para ir casi cerrando por completo el temario referente a las lecturas obligatorias,Guash y Ponce una vez más es el autor destacado para profundizar aun más en el individuo y en la sociedad.
Destacar de esta clase que por suerte o por desgracia al ser el numero de alumnos que asistimos a clase más reducido, pareceser que desde mi optica me entero mejor de los conceptos abordados, se hace un poco más participativa la clase y por tanto más fluida a pesar de ser dos horas que vienen siendo bastante extensas.

Por último me gustaría destacar como una vez más se están dando conceptos trabajados anteriormente pero siempre desde enfoques diferentes que es lo interesante para nuestro aprendizaje.

II CONFERENCIA: CENTRO DE MENORES

La conferencia que tuvo lugar el pasado 19 de Enero, contó con la intervención de Margarita una ex alumna de nuestra universidad, y que ahora pese haber estudiado la diplomatura de Trabajo Social, ejerce la función de Educadora Social en el Centro de Acogida Inmediata (CAI) en Sevilla.
Margarita ilustró de manera clara y resumida todo un pasaje de su vida como profesional activa, así como los principales conceptos previos que se relacionan con su trabajo.
Destacar de dicha conferencia el carácter dinámico y participativo, ya que entre todos creamos un buen ambiente de diálogo y escucha activa. También pienso que se debió al interés del tema y la forma en la que se transmitieron los conceptos, bien definidos y explicados.
La manera que mejor ilustró el desarrollo de este acto fue la visualización de un video, en el que se evidenciaba: los principales estereotipos negativos que se tienen acerca de los centros de menores (centros de reforma), y experiencias personales de algunos de los niños que en su día permanecieron en un centro así como la visión de algunos profesionales con respecto estos centros(véase abajo). Esto fue lo que más me llamó la atención incluso me puso los pelos de punta, y más cuando Marga nos comentó que hoy en día alguno de los tratos mencionados se siguen practicando. Otra de las cosas que destacaría es la cercanía con la que se dirigió a nosotros, dándonos datos muy específicos y personales, como su sueldo, el equipo profesional que trabajan allí, el trato que recibe por parte de los niños, así como datos económicos que reflejan la cuantía que la Junta de Andalucía proporciona por cada niño y día.

Destacar también que ha sido una conferencia bastante enriquecedora pues he podido conocer una nueva terminología social como:

CAI: centro de acogida inmediata.

C. Protección: centro para menores de entre 0 a 17 años, que por situación de maltrato, negligencia, etc son retirados del entorno, ingresando en centros de menores.

C.Reforma: centro de menores, que ingresarán a partir de 12 a 14 años dependiendo de lo que dictamine el juez, ingresarán por delito cometido, al no poder ingresar en la cárcel lo hacen en estos centros.

SIMIA: sistema de información infantil del maltrato en Andalucía.

La diferencia entre una situación de desamparo y de riesgo. Cuestión que abarcó buen tiempo pues surgieron algunas dudas que había que aclarar para continuar comprendiendo todo el contenido
Así como conocer la estructura administrativa de estos centros.

En definitiva, resaltar que pese a la poca experiencia con respecto a este colectivo las dos conferencias han servido para adentrarnos un poco más y conseguir enriquecer nuestros conocimiento y aprendizaje. Decir que estoy a favor de este tipo de actos y formas de transmitir conocimientos, y que pese a que las fechas no han acompañado mucho (exámenes), los que hemos asistido y me pongo a mí de ejemplo ha sido algo positivo y de mucho aprovecho. Por último me gustaría mencionar la labor integrativa y participativa que Almudena (prof M1) que ayudó a romper el hielo y a fomentar nuestra participación.

Aquí os adjunto el video que vimos antes referido:

INDIVIDUO Y SOCIEDAD

La lectura que hemos trabajado, muestra la importancia del individuo en la sociedad, y la repercusión que tiene la sociedad en el propio individuo.

Como podemos ver, y como anteriormente hemos estudiado en la asignatura de sociología, el individuo por sí solo, no se puede presentar o definir como un ser social. La interacción hace de éste, una persona capaz de adquirir y reproducir formas de pensamientos, rasgos culturales y generar características comunes en la personalidad de los individuos.
Con esta lectura, he podido recordar lo antes estudiado, no solo en sociología, este tema se destaca por estar presente en casi todas las asignaturas cursadas. De ahí, que no me haya enfrentado a un texto difícil pues lo he trabajado y machacado bastante durante mis tres años de estudio.
Entre las cosas que mas me han llamado la atención y las cuales estoy totalmente de acuerdo, es cuando el autor Rafael Merino, cuenta la lamentable influencia que también como agente de socialización ejercen los medios de comunicación, y hacen que ésta se dificulte. También nos señala que antes en las sociedades más simples era más fácil establecer el proceso de socialización.
Este cambio de valores que se esta produciendo al igual que anteriormente comentaba el autor, pienso que viene marcado principalmente por el papel secundario que se le están dando al que un día fue incuestionadamente el principal agente socializador como es la familia. Que esta generando en muchos hogares que los jóvenes se vean reflejados y guiados por otros agentes como son: los amigos y los medios de comunicación.
Agentes que de alguna manera inciden al individuo a comportarse de una manera u otra.

Otra de las cosas que aparecen y que podemos destacar es la acción del rito de paso. Proceso en el que hay una transición y la persona pasa a ocupar otra posición, o la determina de alguna manera a ejercer unos roles diferentes. Cosa que ocurre, por ejemplo al contraer matrimonio, y que marca un antes y un después.

Por último me gustaría destacar como el texto muy ejemplificado lo hace acerca de los prejuicios que hoy en día siguen existiendo relativo a los roles de niños y niñas en un mismo contexto. Para ello os dejo este enlace de una página web, que he visto oportuno pues explica que papel debemos desempeñar como educadores sociales ante estos casos, así como se producen los primeros prejuicios.
http://www.mailxmail.com/curso-educacion-infantil-desarrollo-socioafectivo-sexual-nino/formacion-prejuicios-ninas-ninos-rol-educador"

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Aqui os dejo un video que me ha llegado a emocionar, y lo he elegido porque realmente se ven dos cosas muy importantes la realidad y la superación.
Y tan cierto es que aun en la sociedad en la que estamos no se vea con normalidad la exitencia de niños con características especiales que los hacen especiales pero para nada inútiles. Pues pese algunas carencias psíquicas son personas igualmente honorables y respetables.
Este tema es uno de los que más me impactan en cuanto a su poco trato y sencibilización con respecto a la sociedad. Pues aún se siguen dando esos prejucios y calificaciones por no haber construido desde pequeños una enseñanza básica y constructiva capaz de comprender y llegar a vivir con total normalidad ante tales situaciones.

Me quedo con esta frase: Dios manda hijos especiales a padres especiales.
¡ feliz navidad !

Clase 16.12.2010

Esta clase a abordado la temática de la socialización, en ella hemos podido profundizar un poco más con respecto a otras asignaturas, pues en casi todas estudiamos esta materia aunque en esta clase hemos podido conocer un nuevo concepto que desconocía, la socialización terciaria, que se centra en una nueva forma de resocialización, es decir, volver a adquirir el proceso de socialización.

Destacar también una vez más que no me gustan las clases conjuntas pues en lugar de hacer una clase participativa y dinámica, la mayoría de las veces lo que se consigue es que los alumnos que muestran interés no se enteren de nada. No obstante, a pesar de todos los contratiempos gracias a que conocía el tema en cuestión no me ha perjudicado mucho.

Clase 2.11.2010

La clase de hoy, a seguido el mismo hilo que las secciones anteriores, pero esta me ha servido para aclarar lo antes leído en la lectura, pues como comenté el la entrada anterior habia terminos y perspectivas que no comprendia, y con la explicación y los diferentes ejemplos expuesto en clase me han ayudado a despejar las dudas y responderme a mi misma a mis preguntas. Por lo que no se si es más oportuno publicar las entradas de las lecturas antes o después de la clase, aunque así he experimentado una forma distinta de adquirir el aprendizaje.

CONCEPTO DE INADAPTACIÓN SOCIAL

Tras la atenta lectura de este texto, tengo que decir que me ha parecido una lectura bastante extensa, y en algunos casos repetitiva en cuanto a conceptos. Pues aunque son diferentes los autores que señalan su aportación muchos de ellos repiten lo mismo en cuanto al concepto de inadaptación social se refiere.

Por otra parte me gustaría destacar que esta lectura también me ha aportado muchas cosas nuevas que desconocía como las diferentes perspectivas que aparecen, tanto la funcional como la interpretativa, siendo esta última la que me ha resultado más difícil de comprender.
Así como la dificultad que he encontrado y de la cuál sigo teniendo mis dudas, de la teoría del etiquetado, que intentaré profundizar más en ella acudiendo a otras fuentes de información, o a mi propio profesor.

Por el contrario aparecen en gran medida conceptos y referencias que anteriormente conocía por distintas asignaturas que he estudiado a lo largo de mi carrera como por ejemplo:

- Las teorías del aprendizaje social: donde se destaca a Bandura (los niños imitan las conductas de los demás), visto en psicología básica del desarrollo y la social, así como en epistemología.
- La Convención sobre los derechos del Niño, visto en Pedagogía Social Comunitaria, por lo que me ha servido para asimilar mejor los conceptos y comprenderlos al mismo tiempo.
- Y entre otros destacar también el término de desafiliación, que vimos en antropología y sociología en primero.

Y por último me gustaría compartir con el autor, (García, 1991) la veracidad que tiene en el texto cuando menciona lo que hoy en día esta ocurriendo en nuestra sociedad, con referencia a la bajada tasa de matrimonios, familias monoparentales, aumento del divorcio, entre otros factores que condicionan en cierta manera la aparición de personas en riesgo de inadaptación, pues como hemos visto sabemos de la importancia de la socialización tanto primaria como secundaria del niño, para su trascendental desarrollo.

Entre las cosas que más me han llamado la atención, han sido por ejemplo, la explicación que Villars da sobre el itinerario jalonado de sucesivos fracasos, en el que explica los diferentes factores que determinan la inadaptación del niño: familia, escuela, y trabajo, o también las diferentes formas de hacer frente como educadores sociales a dichas situaciones, además de las distintas diferencias que llenan este texto de complejidad y al mismo tiempo de dinamismo como: “normal o inadaptado”, marginalidad y exclusión, integración vs vulnerabilidad, entre otros.


Por todo esto decir, que me he enfrentado a un texto que no por conocer sobre su contenido me ha resultado fácil tratar con el, porque con respecto a las lecturas antes leídas, he comprobado que aparecen menos ejemplos, cosa que ilustra mejor el contenido, y mezcla términos y puntos demasiados teóricos (normativas y ámbitos normativos)

En definitiva, decir que aunque el texto se me ha presentado con alguna que otra complicación a la hora de interiorizar conceptos, es bastante gratificante haberlo leído, porque me ha puesto un poco a prueba no solo por lo visto en la anterior clase sino también en años atrás con lo antes estudiado.

Y aquí os dejo la referencia del libro por si es de su agrado, conocer de donde he sustraído la información y reflexiones posteriores.